생존금융 심층기획 10부작

1. 취재착수 ① 단독취재( O ), ② 단독기획( O ), ③ 보도자료 심층기획( ), ④ 제보( ), ⑤ 기타( ) 2. 보도제작경위 기사는 2022년 청년들의 투자 실패를 보면서 기획되었습니다. 청년은 이제 막 학교를 졸업해, 스스로 돈을 벌기 시작한 세대입니다. 첫 소득이 생긴 때, 전 세계적으로 투자바람이 불었습니다. 잘될 것만 같던 청년들의 영끌과 빚투는 ‘이생망’(이번 생은 망했다)이라는 신조어만 남긴 채 사실상 실패하고 있습니다. 극심한 취업난과 고용불안, 저임금 속에 어쩌면 이들 청년들에게는 빚투가 장밋빛 대안으로 보였을 수도 있습니다. 우리 청년들이 사회로 나오기 전, 어떤 금융경제교육을 받았는지, 궁금해졌습니다. 그래서, 학교교육을 분석했습니다. ‘금융’은 초·중학교에서는 ‘사회’에서 고등학교에서는 선택과목인 ‘경제’에서 다뤄집니다. 초등학교에서 용돈기입장 쓰기를 배우고, 중학교에서 경제개념을 겨우 배웠는데, 고등학교에 진학해보니, 학교에 아예 ‘경제’ 과목이 없습니다. 있다해도 개념과 이론만 배운 채 학교를 졸업하게 되니, 우리 학교에서 이렇다 할 금융교육을 받은 적이 없었습니다. 생존에 필요한 3가지 필수요소인 ‘의식주’가 이제 ‘식주금’으로 바뀔 만큼, ‘금융’이 중요해졌다는데, 우리 학교는 왜 가르치지 못하는 걸까요. 결국 대학진학 때문입니다. 어려운 ‘경제’는, 선택하는 학생이 적으니, 내신에서 절대적으로 불리했고, 수능에서도 제외되니, 배울 필요가 없는 과목이 됐습니다. ‘경제’를 배우지 못한 결과는 어떨까요. 직업계고와 예술고를 제외한 전국 1,783개 고등학교의 ‘경제’과목 개설현황을 전수 조사했습니다. 서울지역 학교의 개설률은 86%인데, 전북은 21%에 그쳤습니다. 지도를 펼쳐 놓고, 지역별로 개설율을 적어봤습니다. 서울에서 멀수록 개설률은 뚜렷하게 낮아졌습니다. 같은 광역자치단체 안에서도 시 지역인지, 군 지역인지에 따라 개설률이 크게 갈렸습니다. 돈 관리는 가정에서부터 배워야 합니다. 그리고 가정에서 배우지 못한 기본 소양은 학교에서 배워야합니다. 가정에서도, 학교에서도 돈 관리를 배울 수 없다면, 어디에서 배워야하는 걸까요? 전문가들은 EBS가 분석한 ‘경제’과목 개설현황을 보고, 이런 지역별 교육격차가 장래의 소득격차, 경제생활의 격차로 이어질 수 있음에 함께 개탄했습니다. 취재내용을 모두 기사에 담지는 못했습니다. 현장 교사와 교수, 연구자, 정책 결정자 등 30여명의 전문가를 만났습니다. 당초 EBS가 기획한 학교금융교육에 더해, 생애주기별/취약계층별 금융교육을 추가로 다뤄달라는 요구도 잇따랐습니다. 그동안의 금융관련 보도들이 사건사고의 측면에서 피해사례를 알려 경각심을 키우는데 기여했습니다. 더불어 기관들의 예방교육도 확대되고 있습니다. 하지만, 취약계층은 알면서도 또 당합니다. 범죄 수법은 갈수록 교묘해지는데, 당장 먹고 살기 바빠서 정작 취약계층은 교육을 받을 수 없기 때문입니다. 격차는 언제는 다른 격차를 낳습니다. 격차의 고리를 끊어내는데 ‘교육’이 얼마나 중요한지는 모두가 알고 있습니다. 실천이 어려울 뿐입니다. 이번 기획기사에 담긴 아래 인터뷰로, 이 취재의 이유를 대신합니다. “부모님들께서도 이렇게 좀 너는 공부하고 돈에 신경 쓰지 마, 용돈 관리 이런 거 별로 신경을 많이 안 쓰시게 되거든요. 그렇다 보니까 이제 접할 기회가 없는 거죠. 내가 내 재무 목표에 맞춰서 내가 원하는 삶을 살기 위해서 이 돈이라는 이 자금을 잘 이용할 수 있을까 이런 방법 자체를 모르기 때문에”(정운영 이사장/금융과행복네트워크) 3. 취재 및 보도과정의 특이사항 여부 기사에는 모두 28명의 음성 인터뷰가 등장하며, 중복된 인터뷰이는 없습니다. 전체 인터뷰 중 4개가 익명인터뷰입니다. 2명의 익명 취재원은 금융사기나 금융착취의 피해자이기에 익명으로 보도하였고, 다른 2명의 익명 취재원은 각각 현장 교사와 교수로 취재원의 요청에 따라 익명처리하였습니다. 제보자와의 특별한 이해관계는 없습니다. 4. 타 매체 선행보도 여부 및 타 매체의 반향 고등학교에서 ‘경제’과목의 선택율이 낮다거나, 수능에서 ‘경제’과목이 제외된다는 단편적인 보도는 있었습니다. 그러나, 경제과목 선택율이 낮은 이유와 이에 따른 지역별 교육격차, 수능과목 제외로 인한 파장 등을 분석한 보도는 없었습니다. 5. 사회에 끼친 영향 당초 2월 6일부터 13일까지 보도된 생존금융심층기획(1~6편)은 학교에서의 금융경제교육에 초점을 맞추고 있습니다. 해당 보도 이후, 취재진에게는 학교밖 평생교육으로서의 금융교육 중요성을 보도해 달라는 요청이 잇따라, 생애주기별/취약계층별 금융교육 기획기사를 4편 추가 보도하였습니다. 3월 20일 예정된 OECD 국제금융교육주간 세미나(주최: 금융위원회, 금융감독원, 금융연구원)에 EBS가 분석하고 단독보도한 내용을 발표할 예정입니다. 6. 자체평가 및 소속사확인여부 이번 기획기사는 주로 경제적 관점에서 다뤄지거나, 범죄나 착취 같은 사건사고로 다뤄져온 금융과 경제 문제를 교육적 관점에서 다루었다는데 의의가 있습니다. 특히 고교 ‘경제’과목 개설현황을 전수조사하고, 지역별 현황을 분석한데 이어, 학교의 구체적인 교육환경을 보도해, 개선방안을 모색하는데 기여하였습니다. 7. 기타 고려사항 외부 지원이나 보도당사자의 반론신청, 언론중재위원회에의 피신청은 없습니다.