학교, 소멸 위기를 넘다

1. 취재착수 ① 단독취재( ), ② 단독기획( ), ③ 보도자료 심층기획( ), ④ 제보( ), ⑤ 기타(√) 폐교. 지난해 전남에서 5개 학교가 문을 닫았다. 학생들은 뿔뿔이 흩어졌다. 동문들은 역사를 잃었다. 학교 소멸. 이제 더는 주목 받지 못하는 소식이다. 거스를 수 없는 추세다. 인구가 줄어드니 별수 있겠냐는 자조다. 소멸의 그림자는 학교부터 덮친다. 전남에서 46개 초등학교는 신입생을 받지 못했다. 서서히 중·고등학교도 영향을 받을 것이다. 학생 수 감소는 폐교로 이어진다. 이대로 가만히 앉아서 소멸을 받아들여야만 할까. 계속 비관적인 소식과 통계만 들려온다. 희망과 대안은 없을까. 지역의 학교, 교육에서 답을 찾고 싶었다. 전남 학교의 절반은 ‘작은 학교’다. 학생 수 60명이 되지 않는다. 여기서부터 시작했다. 작지만, 희망을 이어가려는 학교를 찾았다. 강점을 기획하고 실천하는 학교들. 교사와 학생은 고군분투하고 있었다. 작지만, 강한 학교가 지역에 자리 잡아야 한다. 희망을 찾는 과정을 기록하기 위해 다큐멘터리를 기획했다. 다큐를 본 한 사람의 마음이라도 움직이길 바랐다. 지역에 필요한 건 대안과 희망이다. 2. 보도제작경위 - 내용을 구체적으로 기술해 주십시오. 전교생 장학금 약속에도 전남 강진북초등학교. 한때 학생 수가 1천 명이 넘었다. 13개 마을 학생으로 북적였지만, 결 국 2024년 문을 닫았다. 동문들은 수억 원을 모아 야구부를 창단했다. 전국에서 학생을 끌어모으기 위해서다. 모든 입학생에게 장학금도 약속했다. 하지만 추세를 거스를 순 없었다. 야구장 마운드에는 이제 아무도 오르지 않는다. 순천의 한 분교도 마찬가지. 신입생이 들어오지 않았고 결국, 폐교를 결정했다. 지난해 전남에서 5개 학교가 문을 닫았다. 말 그대로 ‘줄 폐교’다. 학교 소멸의 그림자가 짙게, 빠르게 지역을 덮친다. 학교도, 마을도 사라진다 학생이 떠나자, 마을은 쓸쓸해졌다. 아이들 웃음소리가 들리지 않는다. 학교가 사라지는 건 마을이 사라지는 것. 전문가들은 입을 모았다. 행정기관이 없어지면, 돈과 사람이 오가지 않기 때문이다. 폐교도 골칫거리다. 손길과 발길이 더는 닿지 않는다면, 우두커니 흉물로 전락할 위기다. 전남에서 폐교 70곳이 아직 활용법을 찾지 못했다. 마을의 중심부, 몫 좋은 곳에 자리한 폐교는 슬럼화로 연결될 가능성이 크다. 학교 소멸이 마을 소멸을 불러오는 이중 위기에 지역은 처한 것이다. 작은 학교, 포기는 없다 짙게 드리운 소멸의 그림자. 전남의 절반을 차지하는 작은 학교들. 그렇다고 가만히 앉아서 사라짐을 기다리지 않는다. 저마다 강점을 내세워 수업, 교육의 본연에서 경쟁력을 찾으려 노력 중이다. 전남 여수의 한 작은 학교는 전교생이 그림책 작가가 된다. 글씨가 빼뚤어도, 그림이 서툴러도 괜찮다. 학생들은 저마다 하고 싶은 이야기를 하나의 책으로 완성한다. 글감을 찾기 위해 다양한 체험 활동과 지역 답사를 다닌다. 선생님은 아이 한 명, 한 명과 눈과 손을 맞춰간다. 작은 학교이기 때문에 가능한 일이라고 말한다. 완성된 그림책을 본 부모들은 자녀의 풍부한 상상력에 놀란다. 학생들은 단단한 자신만의 세계를 만들고 성취감을 맛본다. 순천의 한 중학교는 목포 학교와 교류를 시작했다. 영어로 온라인 가이드북을 만든다. 내가 사는 곳, 순천의 먹거리와 명소, 출신 연예인까지 지역을 알리는 것이다. 학생들은 책자를 제작하면서 순천이 이렇게 멋지고 아름다운 곳이었는지 깨닫는다. 우리 지역을 애정 어린 시선으로 바라보고, 다른 지역의 새로움을 받아들인다. 교과서에 갇혀 있던 영어도 새롭게 들리기 시작한다. 문법과 독해 중심에서, 이제 말하기와 쓰기 중심으로 바뀐 것이다. 학교 소멸, 답을 찾아서 학교 소멸 속도가 가장 빠른 전남. 긴 위기의 터널 속에 지역 교육의 답을 찾기 위한 장이 열렸다. 글로컬미래교육박람회. 디지털 기술과 차별화된 수업 콘텐츠로 위기에 맞서겠다는 것이다. 특히, 다가올 미래교실의 모습을 그대로 구현한 ‘2030 교실’에 주목했다. 책상마다 설치된 모니터. 학생들은 자유롭게 수업 자료를 보거나, 과제를 제출할 수 있다. 카메라도 눈에 띈다. 학생과 표정과 반응을 인공지능이 분석한다. 골똘한 표정을 짓는다면, 교사는 곧바로 맞춤형 가르침을 줄 수 있다. 로봇도 함께 수업을 돕는다. 지역의 작은 학교라도, 언제든지 세계와 통할 수 있다. 박람회를 관통하는 정신이다. 행사는 막을 내렸지만, 가치는 지역 곳곳에 스며들었다. 보행 보조 로봇으로 장애 학생의 걸음을 돕고, 일회성 만남이 아닌 지속적인 해외 교류를 이어가는 학교들. 특색 있는 교육으로 자리를 잡아가고 있다. 여기에 2030 교실이 설치된다면, 경쟁력을 더할 것이다. 도심 과밀 학급에서 벗어나 작지만, 강한 학교를 찾는 학생과 부모도 늘고 있다. 물론 과제도 남았다. 뜻있는 교사에게 전적으로 모든 것을 맡겨선 안 된다. 학교의 민주적 의사 구조를 확립하고, 제대로 보상하는 것도 필요하다. 기존 경직된 6-3-3 학제를 개편하고, 학교들이 모여 공동 수업을 할 수 있도록 제도 개선도 절실하다. 질 좋은 교육 콘텐츠를 꾸준히 개발하는 것도 중요하다. 전례 없는 위기에도 교육은 조금씩 앞으로 나아간다. 단절이 아닌 연결, 변방에서 중심으로. 소멸의 위기를 넘어, 교육에서 답을 찾으려는 움직임이 지역에서 꿈틀대고 있다. 3. 취재 및 보도과정의 특이사항 여부 ① 기사에 등장하는 익명취재원의 상당성여하 : 해당 사항 없음. ② 제보자와의 특별한 이해관계여하 : 해당 사항 없음. ③ 직접취재(바이라인), 현장취재(데이트라인)여하 : 직접 현장 취재함. ④ 기타 특이사항 여하 : 해당 사항 없음. 4. 타 매체 선행보도 여부 및 타 매체의 반향 (선행보도 또는 타 보도에 관한 표절여부도 체크해 주시기 바랍니다) 학생 수 감소와 폐교를 다룬 기존 보도는 많습니다. 하지만, 전남의 지역 사정이 얼마나 심각한지. 학교와 교육당국은 어떤 노력을 기울이고 있는지. 이를 깊이 다룬 보도는 찾기 어렵습니다. 영상 다큐멘터리로 풀어낸 건 더 그렇습니다. 타 보도에 대한 표절에 관해서는 해당 사항 없습니다. 5. 사회에 끼친 영향 (후속적인 제도개선 등이 이루어진 사정이 있으면 이를 언급하여 주시기 바랍니다) 학교 소멸, 지역 소멸에 관한 보도는 이제 식상하다는 평가까지 있습니다. 하지만 지역 공영방송이라면 이 문제를 꾸준히 다뤄야 합니다. 지역이 사라지면, 지역 언론도 존재 이유를 잃기 때문입니다. 지역 학교와 교사, 학생은 늘 움츠릴 수밖에 없습니다. 학교가 문을 닫고, 친구와 동료가 계속 줄고 있어섭니다. 방송이 나간 뒤 교육에서 긍정, 희망을 봤다는 반응이 나옵니다. 소멸 위기의 심각함과 사각지대를 들춰내고. 대안과 움직임을 계속 조명하겠습니다. 6. 자체평가 및 소속사확인여부 (언론윤리강령기준의 준수여부까지 포함시켜 자체평가해주시기 바랍니다) - 여수문화방송은 해당 내용을 취재하고 보도하면서 언론윤리강령기준을 준수했습니다. 7. 기타 고려사항 ① 외부 지원여부, 보도당사자의 반론신청, 언론중재위원회에의 피신청사항이 있으면 이를 언급하여 주시기 바랍니다. ② 기존 출품작을 다시 출품하시는 경우, 출품 이유와 보완 내용을 아래 적어주시기 바라며 정당한 사유 없이 출품부문을 변경하여 다시 출품하시는 경우 감점이 요인이 될 수 있습니다. - 전라남도교육청의 제작비 지원을 받아 제작함. 이외 해당 사항 없음.