코로나로 구멍난 공교육 3년

1. 취재착수 (단독 기획) “코로나 때 제대로 수업받지 못한 학생들에 대한 대책이나 지원책이 있을까?” 데스크가 건넨 질문이 사실상 취재의 시작이었습니다. 코로나19가 창궐한 지난 2020년 초부터 지난해까지 3년간 교육 현장은 큰 혼란을 겪었습니다. 개학 연기와 원격 수업 실시 등 비정상화의 연속이었습니다. 무엇보다 가장 우려됐던 건 학생들의 학습 결손과 학력 저하 문제였습니다. 다행히 지난해 하반기부터 정상 수업이 재개됐지만, 교육 당국의 이렇다 할 대책은 없었습니다. 코로나로 구멍난 공교육의 한계와 문제점을 짚고 대안을 모색하는 기획 보도를 준비한 이유입니다. 보도를 위해선 먼저 객관적인 자료가 필요했습니다. 지역 언론사인 점을 감안해 강원도내 초중고 학생과 교사, 학부모를 대상으로 설문조사를 기획했습니다. 지난 3월 17일부터 27일까지 11일간 진행한 설문에는 학생과 교사, 학부모 등 8,080명이 참여하는 등 큰 관심을 보였습니다. 2. 보도제작경위 #원격 수업 3년 “뭘 배웠나” 중학교와 고등학교 3년 동안 오롯이 코로나를 겪고 올해 상급 학교에 진학한 두 학생을 만나 심층 인터뷰를 진행했습니다. 두 학생은 원격 수업은 거의 2년 넘게 진행됐고, 오로지 원격 수업만 진행됐던 2020년에는 사실상 제대로 된 공부를 한 기억이 없다고 말했습니다. 출석 체크를 위해 동영상 강의를 틀어만 놓고 컴퓨터 게임을 하는 등 딴짓한 학생들이 많았다는 겁니다. 중고등학교 교사 두 명을 만나 진행한 심층 인터뷰에서도 원격 수업의 질이 대면 수업에 비해 크게 떨어졌다는 점을 확인할 수 있었습니다. 코로나 시국 진행된 원격 수업과 잦은 등교 중단으로 공교육의 질이 얼마나 떨어져 있었는지 두 학생을 통해 절실히 파악할 수 있었습니다. #학생, 원격 수업 집중력·공부 습관 '부정적' 설문 조사 결과 코로나 시국 교육 당국이 우려했던 공교육의 민낯이 여실히 드러났습니다. 학생 응답자 절반 이상이 수업에 집중이 잘 되지 않았다고 답했고, 공부 습관에도 도움이 잘 되지 않았다고 답했습니다. 일상의 아쉬운 변화로는 친구들과의 만남과 현장체험학습, 체육 수업 부족 등을 꼽았습니다. 교육당국에 학력 향상을 위해 바라는 점으로는 부족한 과목에 대한 개인 맞춤형 지도와 학습 지원이라고 응답했습니다. #교사, 원격수업 학력 격차 '심화' 교사들은 대체로 원격 수업에 만족감을 드러낸 학생들과 달리 불만족 비율이 높았습니다. 교사들 스스로 원격 수업에 불만족했다는 건 공교의 질이 그만큼 저하됐다는 방증이기도 합니다. 특히 학생들의 기초 학력 격차가 심하게 벌어졌다고 진단했는데, 그 중에서도 수학이 심각하다고 꼽았습니다. 또 원격 수업으로 인해 학생들의 개별 특성을 파악하고 관계를 형성하는데 어려움이 있었다고 입을 모았습니다. 교육당국에 바라는 점을 물었더니 수업 측면으로는 교내 학습 지원 담당 교원을 별도로 배치해야 한다고 응답했고, 평가 측면에서는 진단 보정 시스템 활성화를 가장 많이 꼽았습니다. #학부모, 학습 결손·교우 관계 '걱정’ 이번 설문에서는 학부모들의 참여가 가장 활발했습니다. 교사들 보다 더 원격 수업에 불만족한 비율이 높았는데, 10명 중 9명 꼴로 자녀의 학력이 저하됐다고 평가했습니다. 공교육에 공백이 생기자 사교육 의존 비중을 더 늘렸다는 비율도 45%나 차지했습니다. 원격 수업 장기화로 자기주도학습 능력이 저하되고 다앙한 체험 활동을 하지 못한 점도 아쉬운 점으로 꼽혔습니다. 학부모들은 학력 향상을 위해선 학생들과 마찬가지로 부족한 과목에 대한 개인 맞춤형 지도가 필요하다고 선택했으며, 정서 회복을 위한 관계 형성 프로그램도 필요하다고 설명했습니다. 3. 취재 및 보도과정의 특이사항 여부 특이사항 없음 4. 타 매체 선행보도 여부 및 타 매체의 반향 강원도 언론사 최초로 초중고 학생, 교사, 학부모 대상 코로나 원격수업 만족도 설문조사 실시 5. 사회에 끼친 영향 #강원도 교육청, 학력 향상 종합대책 발표 코로나 시국 진행된 원격수업으로 학력 저하가 심화됐다는 G1 기획보도 이후 강원도 교육청이 학력 향상을 위한 종합 대책을 발표했습니다. 당장 2학기부터 각종 학력 진단 평가를 강화해 학생들의 학력 수준을 정확히 파악하는데 주력하기로 했습니다. 특히 상급학교 진학 직전 학교급 전환기에 따른 학업 공백을 최소화하기 위해 예비 중고교생을 대상으로 국어와 영어, 수학 과목의 기초 학력을 진단하기로 했습니다. 또 탄탄한 중학교 교육 과정 운영을 위해 학업성적관리 규정을 개정해 중학생을 대상으로 학기별로 2회 이상 지필평가를 실시하기로 했습니다. #학습동기 유발 강화 도교육청은 원격수업으로 자기주도학습 능력이 떨어졌다는 지적과 관련해, 학생들을 위해 다양한 경시대회를 활성화 하기로 했습니다. 먼저 영어와 수학, 과학 과목 위주로 각종 경시대회를 부활시켜 학습 동기와 흥미를 유발하고 영재발굴 기회를 제공하겠다고 밝혔습니다. #교원 역량 강화 설문 조사에서 학생과 학부모들의 요구가 가장 많았던 개인 맞춤형 지도 강화를 위해 교원 역량도 강화하기로 했습니다. 다수의 학생들이 수시 학생부 종합전형으로 대학에 진학하는 만큼, 교원들의 기재 역량은 학생들의 진학에 중요한 요인으로 작용한다고 판단한 겁니다. 이에 교원들을 위한 학생부 기재 연수를 강화하고, 고등학교를 중심으로 각 학년의 필요한 시기에 맞게 학교생활 기록부 마감 전 선제적 점검이 이뤄지도록 하겠다는 계획입니다. 또 학생들의 학력 향상과 인성 교육에 애쓰는 교원들을 발굴하고, 해외연수 기회 부여 등 인센티브를 제공하기로 했습니다. 이와 함께 청소년단체 활동 지도교사에게는 승진 가산점을 부여해 호연지기와 도전의식을 기르는 청소년 단체 활동이 활성화 되도록 할 방침입니다. #인성 교육 강화 코로나로 학생들의 인성 교육이 제대로 이뤄지지 못 했다는 지적과 관련해, 도교육청은 코로나 이후 학생들의 체력과 심리, 정서적 안정을 통한 인성 교육을 강화하겠다고 밝혔습니다. 코로나로 무너진 학습의욕과 심리적 고립, 친구관계를 회복하기 위해 심리, 정서 진단과 중재 지원을 강화하고, 또래 상담도 확대하기로 했습니다. 또 그동안 위축됐던 스포츠 활동도 틈새시간을 활용해 활성화하고, 현장체험학습이 일상화되도록 학교 현장에 독려하겠다고 강조했습니다. 6. 자체평가 및 소속사확인여부 교육당국은 물론 언론 조차 외면하고 지나갈 수 있었던 코로나 시국 공교육의 한계와 문제점을 심도있게 진단하고, 강원도 교육청의 후속 종합 대책까지 이끌어 냈다는 점에서 호평을 받았습니다. 또한 언론윤리강령 기준을 준수했습니다. 7. 기타 고려사항 보도 당사자의 반론 신청이나 언론중재위원회의 피신청 사항도 없었습니다.